Votre enfant est en 4ème

Un accompagnement hebdomadaire complet, sans engagement

1 semaine d'essai gratuit, sans engagement - deux formules au choix :

🧑‍🎓 Formule Solo - 179 € par mois

1 tuteur pour 1 élève - séance individuelle de cours dédiée à votre enfant.

🧑‍🎓🧑‍🎓 Formule Alternée - 139 € par mois

1 tuteur pour 2 élèves - séances de cours en alternance : pendant que votre enfant travaille sur un exercice en autonomie, le tuteur est avec l'autre élève, puis les rôles s'inversent. Les élèves démarrent à des horaires décalés.

Inclus chaque semaine, dans les deux formules

✅ 1 séance de cours (1h) en visio avec un tuteur attitré

✅ 1 séance supervisée de travail (1h) : un autre tuteur encadre l'élève pendant qu'il avance sur ses activités, répond à ses questions et veille à ce qu'il reste concentré sur son travail

✅ Activités pédagogiques en autonomie, accessibles 24h/24

✅ Bilan hebdomadaire envoyé aux parents

✅ Accès à la plateforme Aristote pendant toute la durée de l'accompagnement

Sans engagement. Vous pouvez résilier à tout moment.

➡️ Possibilité d'ajouter des séances supplémentaires à la demande : il vous suffit de contacter nos conseillers.

➡️ Votre enfant a des besoins éducatifs particuliers (DYS, TDAH) ? Une formule adaptée est disponible à 189 € par mois.

Comment se déroule la semaine d'essai ?

1. Échange avec un conseiller : un membre de notre équipe vous appelle pour comprendre les besoins de votre enfant, son niveau, ses échéances scolaires, et choisir avec vous la formule la plus adaptée (Solo ou Alternée).
2. Sélection de votre tuteur attitré : nous sélectionnons un tuteur en fonction du profil de votre enfant, de ses matières principales et de ses disponibilités.
3. Pendant la semaine : votre enfant bénéficie de la formule complète : 1h de cours individuel avec son tuteur attitré, 1h supervisée de travail avec un autre tuteur, et un accès illimité aux activités en autonomie sur la plateforme.
4. Bilan en fin de semaine : un compte-rendu est envoyé aux parents. Vous décidez librement de poursuivre ou non.
5. Si vous poursuivez : aucun engagement de durée, résiliation possible à tout moment.

La 4e marque le passage du faire au comprendre et prouver. Sans méthode, beaucoup d'élèves décrochent à ce moment-là. Notre approche individuelle permet à votre enfant de combler ses lacunes et de construire le raisonnement attendu au collège et au lycée.

Pourquoi certains élèves stagnent... et comment les faire vraiment progresser

Le système scolaire repose sur une idée simple : tout le monde avance ensemble.

• Un professeur.
• Une classe.
• Un programme.
• Un rythme.

Mais les élèves, eux, ne fonctionnent pas collectivement. Ils comprennent à des vitesses différentes. Ils ont des lacunes différentes. Et ils ne progressent jamais exactement au même endroit du chemin.

C'est pourquoi la Méthode Aristote repose sur une idée très simple : si les élèves sont différents, l'accompagnement doit être individuel.

Comprendre avant d'avancer

À l'école, on change de chapitre quand la cloche sonne. Pas quand les élèves ont compris.

Le système repose sur un principe implicite : le temps est fixe, la compréhension est variable. Autrement dit, on consacre un certain nombre d'heures à une notion... puis on passe à la suivante. Que les élèves aient compris, ou non.

Or ce qui doit être fixe, ce n'est pas le temps, c'est la maîtrise. Le temps, lui, doit s'adapter.

Dans le système classique, le professeur part à l'heure prévue comme un train. Peu importe si certains passagers sont restés sur le quai. On ferme la leçon comme on ferme un dossier administratif : l'heure est écoulée, circulez.

Chez Aristote, nos tuteurs ne se demandent pas si on a passé assez de temps sur une notion. Ils se demandent : mon élève a-t-il compris ?

On ne passe pas à l'étape suivante tant que la précédente n'est pas solide.

Nous réparons les lacunes

Dans une classe, un professeur explique la même leçon à trente élèves. Il s'adresse à un groupe. Mais les difficultés, elles, sont individuelles.

Un élève peut suivre le cours, prendre des notes, participer... et pourtant porter en lui des incompréhensions anciennes :

• Des notions mal comprises l'année précédente.
• Des bases fragiles.
• Des automatismes jamais vraiment acquis.

Ces lacunes sont souvent invisibles. Et elles ne disparaissent pas. Elles s'accumulent.

Les lacunes scolaires ressemblent aux nids-de-poule sur une route. Au début, on roule dessus sans trop y penser. Puis elles se multiplient. La voiture ralentit. Le trajet devient pénible. Et parfois on finit par s'arrêter sur le bas-côté.

Or à l'école, un élève peut valider une année avec 60 % des connaissances maîtrisées. Les 40 % manquants ne disparaissent pas. Ils restent là. Et l'année suivante, on ajoute de nouvelles notions... sur des bases déjà fragiles.

Les lacunes scolaires fonctionnent comme les intérêts d'une dette : elles s'accumulent.

Notre approche permet de repérer ces lacunes et de les réparer une par une.

La bonne difficulté change tout

Apprendre se situe toujours entre deux extrêmes :

• Si c'est trop facile, l'élève s'ennuie.
• Si c'est trop difficile, il renonce.

Le bon exercice est celui qui oblige à réfléchir... sans décourager.

Dans une classe, tous les élèves reçoivent le même exercice au même moment. Pour certains, il est trop facile. Ils le font sans effort. Pour d'autres, il est trop difficile. Ils se bloquent. La barre est simplement placée au mauvais endroit.

Chez Aristote, chaque élève travaille sur des exercices adaptés exactement à son niveau :

• Ni trop simples.
• Ni impossibles.

Quand la charge est exactement adaptée, les progrès sont rapides.

Pourquoi la Méthode Aristote n'est pas un soutien scolaire comme les autres

La Méthode Aristote repose sur deux piliers : un tutorat exigeant et une plateforme pédagogique. Mais ce n'est pas du soutien scolaire classique.

Nous ne faisons pas les devoirs à la place des élèves

Dans beaucoup d'accompagnements scolaires, on aide l'élève à faire ses devoirs. Dans les faits, cela revient souvent à les faire avec lui... voire à sa place. L'élève a l'impression d'avoir travaillé. Mais on lui a simplement prêté des béquilles. Or les béquilles ne font jamais marcher quelqu'un.

Chez Aristote, nous faisons l'inverse. Nous remontons aux causes des difficultés. Nous réparons les bases. Chaque interrogation, chaque DST devient une occasion de corriger une faiblesse.

Nous préparons l'après-bac

Notre objectif n'est pas seulement de faire passer les élèves dans la classe supérieure. Nous visons la réussite dans l'enseignement supérieur.

Depuis plus de quinze ans, nous accompagnons des lycéens vers les études supérieures : écoles de commerce, écoles d'ingénieurs, droit, médecine.

Nous savons une chose : le dossier Parcoursup ne se construit pas en terminale. Il se construit année après année. C'est pourquoi chaque note compte.

Nous provoquons une vraie mise au travail

Une heure de cours par semaine ne change pas grand-chose. La Méthode Aristote repose sur trois rendez-vous par semaine :

• une séance avec le tuteur
• un travail guidé sur la plateforme
• un suivi du plan de travail

L'élève travaille réellement entre les séances. Parce que le travail est structuré. Parce que le tuteur veille au suivi.

La méthode fait la différence

Réussir à l'école ne dépend pas seulement des connaissances. Cela dépend aussi de la méthode. Savoir gérer son temps. Comprendre ce que l'exercice attend vraiment. Identifier ce qui fait passer une copie de 8 à 12... puis de 12 à 16.

Prenons un exemple : le bac de français. Les notes de l'écrit et de l'oral comptent beaucoup dans Parcoursup. Pourtant, beaucoup d'élèves abordent ces épreuves sans stratégie.

Or ces épreuves ont leurs règles : la méthode pour réussir un commentaire, la structure d'une dissertation, les questions de grammaire qui reviennent à l'oral.

Ces règles sont rarement expliquées. Nous, nous les enseignons.

Des tuteurs qui démultiplient leur impact grâce à la technologie

Les tuteurs Aristote sont sélectionnés avec exigence. Mais leur impact est décuplé par la plateforme pédagogique.

Entre deux séances, l'élève travaille déjà : il construit ses fiches, répond à des questions, reçoit un retour immédiat. Quand il retrouve son tuteur, il n'arrive pas à froid. Il a déjà travaillé.

Le tuteur peut alors faire ce que seul un humain sait faire : corriger finement, rassurer, pousser plus loin.

La technologie ne remplace pas le tuteur. Elle lui permet de démultiplier son impact.

Pour un élève de 4e

En 4e, le programme demande de raisonner et de démontrer - en maths comme en français. C'est l'année où les méthodes du collège ne suffisent plus, et où certaines lacunes deviennent vraiment coûteuses si elles ne sont pas réparées.

Notre accompagnement individuel permet à votre enfant de prendre le temps qu'il faut sur chaque notion, et de construire dès maintenant les automatismes qui tiendront au lycée.