Préparation écoles d'ingénieurs

Tarifs

640 euros pour 25 heures de stage

Diagnostic gratuit avant inscription : analyse du profil, choix des concours, plan de préparation personnalisé.

Dates

Session : vacances de février Format : à distance (en visio individuelle avec un tuteur)

Nos équipes ont plus de 15 ans d’expérience dans l'accompagnement :les fondateurs de la Méthode Aristote, Aimery de Vaujuas et Benjamin Charignon, sont aussi les fondateurs des Cours du Parnasse, qui a permis à des milliers d’élèves d’intégrer sciences Po, les meilleures écoles de commerce et les meilleures écoles d'ingénieurs. Ils ont également dirigé le Cours d'Assas, prépa d'excellence aux études de droit, et fondé Admissions Parallèles, prépa aux Grandes Ecoles pour les étudiants à partir de BAC+2, 3 et 4.

La Méthode Aristote, c’est la continuité de cette expertise, dans un accompagnement largement repensé : un accompagnement individuel qui allie le meilleur du tutorat humain et de l’intelligence artificielle.

La Méthode Aristote : progresser par la pratique

La Méthode Aristote n'est ni un cours en ligne de plus, ni un ensemble de conseils théoriques. C'est un système d'entraînement structuré qui fait vivre aux élèves la bonne manière de travailler, séance après séance.

Comment ça fonctionne ?

Une séance hebdomadaire d'une heure avec un tuteur, qui diagnostique où en est l'élève, identifie les notions à retravailler en priorité, et ajuste le parcours en fonction des besoins réels.

Deux sessions d'entraînement de 30 minutes dans la semaine, où l'élève travaille sur des exercices calibrés à son niveau exact, qui montent progressivement en difficulté. C'est cette répétition intelligente qui ancre les compétences.

Une adaptation continue grâce à l'intelligence artificielle, qui permet au tuteur de voir précisément comment l'élève progresse entre les séances.

Notre conviction : on ne progresse pas en écoutant des conseils, mais en s'entraînant de la bonne façon, de manière répétée et structurée.

Ce que votre enfant va acquérir

1. Apprendre à gérer son temps et ses priorités

Les élèves ont tendance à s'y prendre au dernier moment pour réviser. Le tuteur identifie les échéances bien à l'avance et organise plusieurs sessions de révisions étalées dans le temps — l'un des leviers les plus efficaces pour faire progresser les notes.

Nous travaillons aussi sur l'efficacité du travail personnel. Le tuteur fait le point chaque semaine sur les séances en autonomie et peut intervenir s'il constate un manque d'efficacité. Le but n'est pas de travailler plus longtemps, mais de travailler plus efficacement.

2. Développer de vraies compétences méthodologiques

Réussir au lycée demande bien plus que de connaître son cours. Il faut savoir analyser un énoncé, structurer sa pensée, rédiger avec méthode, argumenter avec rigueur.

Au lycée, nous enseignons une méthodologie rigoureuse mais facile à appliquer sur les épreuves normées du baccalauréat. Pour le français par exemple, nos élèves maîtrisent une méthode précise pour le commentaire et la dissertation : gestion du temps et du brouillon, construction de la problématique, étapes de l'introduction... Tout devient un réflexe.

Plutôt que d'expliquer ces compétences de manière abstraite, nous les faisons pratiquer. Semaine après semaine, l'élève s'entraîne, se trompe, ajuste, recommence. C'est cette pratique répétée qui crée la maîtrise.

3. Apprendre à apprendre et à mémoriser

Avec son tuteur et lors de ses séances en autonomie, l'élève pratique différentes techniques de mémorisation : cartes mentales, flashcards, palais mental.

Mais notre conviction fondamentale est simple : pour mémoriser durablement, il faut d'abord comprendre. Mieux comprendre pour mieux apprendre, c'est l'un des piliers de notre pédagogie.

4. Gagner en confiance et en motivation

C'est peut-être le moteur le plus important. L'élève gagne en confiance grâce à la relation personnelle avec son tuteur — bienveillant, encourageant, motivant. Celui-ci agit comme un coach plutôt que comme un surveillant.

C'est pourquoi nous privilégions des profils étudiants, jeunes et dynamiques, les plus à même de créer une relation de confiance. Les activités avec l'IA sont également sources de motivation : non jugeantes et ludiques, elles réconcilient l'élève avec le travail scolaire.

Des outils qui augmentent le potentiel humain

L'intelligence artificielle transforme ce qu'il est possible de faire en matière d'accompagnement scolaire. Elle permet un retour immédiat et personnalisé sur chaque exercice, à toute heure. Elle s'adapte en temps réel au niveau de l'élève. Elle libère le tuteur des tâches répétitives pour qu'il puisse se concentrer sur ce qui compte vraiment : comprendre, encourager, ajuster.

Nos assistants pédagogiques ne donnent pas simplement des réponses. Ils questionnent, stimulent la réflexion, encouragent la reformulation, aident à corriger les erreurs. L'élève apprend en agissant, dans un dialogue constant avec un outil qui l'accompagne à son rythme.

Le tuteur : celui qui orchestre la progression

Le cœur battant de la Méthode Aristote, ce sont les tuteurs. Des enseignants et coachs pédagogiques expérimentés qui connaissent intimement les programmes, les épreuves, et surtout, qui savent diagnostiquer précisément où se situent les difficultés.

Chaque semaine, l'élève retrouve la même personne — quelqu'un qui suit ses progrès, qui sait où il en est, qui identifie ce qu'il faut travailler en priorité. Ces séances individuelles sont des moments structurants où l'on fait le point, où l'on corrige, où l'on ajuste la trajectoire.

Le tuteur identifie les notions à retravailler en priorité, calibre les exercices au niveau exact de l'élève, donne des retours constructifs qui font progresser, veille à la régularité de l'entraînement, et encourage semaine après semaine.

C'est cette combinaison entre diagnostic humain et entraînement adaptatif qui produit des résultats durables.

Depuis quinze ans, nous croyons qu'on apprend mieux en pratiquant de la bonne manière, avec un accompagnement qui cible les vrais besoins. La Méthode Aristote est la concrétisation de cette conviction.